Дополнительная программа по хореографии

Содержание
1.
1.1.
1.2.
1.3.

Пояснительная записка
Цели и задачи реализации программы
Принципы и подходы к реализации программы
Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся

3
4
4
4

1.4.
1.5
2.
2.1
2.2.
2.3
2.4
2.5

Особенности организации образовательной деятельности
Предполагаемые результаты освоения программы
Комплекс организационно – педагогических условий
Календарный учебный график
Расписание оказания дополнительной образовательной услуги
Учебный план
Материально-технические условия реализации программы
Кадровое обеспечение

5
6
7
7
8
8
21
22

2.6

Способы проверки результатов освоения Программы

2.6.1

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

2.6.2
2.7

Оценочные материалы
Программно – методическое обеспечение
Приложение 1. Формы аттестации и оценочные материалы

22
23
24

Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
художественной направленности «Хореография» является нормативным документом,
регламентирующим организацию дополнительного образовательного процесса в
дошкольном образовательном учреждении с учётом его специфики, учебнометодического, кадрового и материально-технического оснащения дополнительная
программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии организации образовательного процесса и включает в себя учебный план,
календарный график, календарное тематическое планирование образовательной
деятельности.
Нормативной базой для составления программы по оказанию платных
образовательных услуг являются следующие нормативные документы:
 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями от: 7 мая, 7 июня, 2, 23 июля, 25 ноября 2013
г., 3 февраля, 5, 27 мая, 4, 28 июня 2014 г.)
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об
утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования».
 Концепция развития дополнительного образования детей (утв. 4распоряжением
правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726- р)
 Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014
г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей»».
 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом Минообрнауки РФ от
29.08.2013 г. № 1008).

Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ/ Приложение к письму Министерства образования и науки
Российской Федерации от 18.11.2015 г. № 09-3242.
Направленность Программы ориентирована на развитие у детей дошкольного
возраста художественного вкуса, художественных способностей и склонностей к
различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия,
подготовки личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления
к воссозданию чувственного образа восприятия мира. На занятиях танцами дети
развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам.
Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального,
современного и др. Танцевальное искусство воспитывает коммуникабельность,
трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения.
Кроме того, оно развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству
Актуальность Программы.
Хореография как никакое другое искусство обладает огромными возможностями
для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного
духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических
впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как составную часть орудия
общества. Синергетичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства
ритма, умения слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения,
одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук,
грацию и выразительность. Занятия танцем дают организму физическую нагрузку, равную
сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии, ритмике движения,
прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на
здоровье детей. Музыкально - ритмическая деятельность привлекает детей своей

эмоциональностью, возможностью активно выразить свое отношение к музыке в
движении. Учитывая возрастные особенности детей, их запросы и интересы занятия
хореографией проводятся в игровой форме, большое внимание уделяется музыкальным
играм, импровизации. В музыкальных играх, создавая тот или иной образ, дети слышат в
музыке и передают в движении разнообразные чувства. Система упражнений выстроена
от простого к сложному, с учетом всех необходимых музыкально-ритмических навыков и
навыков выразительного движения, при условии многократного повторения заданий, что
помогает успешному выполнению требований Программы.
Новизна программы состоит в интеграции таких направлений, как - ритмика,
хореография, музыка, пластика, сценическое движение, комплексно адаптированных для
детей дошкольного возраста.
Целевая группа Программы: обучающиеся 4-7 лет.
1.1 Цель и задачи Программы.
Цель: формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста в
процессе музыкально - ритмической деятельности в условиях сюжетно-игровых занятий.
Задачи:
- расширять музыкальный кругозор, пополнять словарный запас у обучающихся;
- развивать умение отмечать в движении сильную долю такта, простейший
ритмический рисунок;
- сформировать умение выражать эмоции через собственное восприятие музыки;
- развивать умение менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой,
и музыкальными фразами;
- развивать координацию, гибкость, пластичность, выразительность и точность
движений, умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки,
динамикой, координацию,
- укреплять опорно-двигательный аппарат;
- воспитывать у детей интерес к занятиям хореографией путем создания
положительного эмоционального настроя;
- воспитывать умение работать в паре, коллективе.
Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией с
дошкольниками возможно только при использовании педагогических принципов и
методов обучения.
Новизна программы, сохраняя традиционную основу хореографического
образования, имеет свои отличительные черты. Программа представляет синтез
различных направлений хореографии: эстрадной и классической, народной и
современной, которые позволяют осуществить комплексную хореографическую
подготовку, что актуально в современном обществе.
I.2. Принципы и подходы реализации Программы
Принципы:
• индивидуализации (определение посильных заданий с учѐтом возможностей
ребѐнка);
• систематичности (непрерывность и регулярность занятий);
• наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);
• повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);
• сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и
заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).
Методические приемы:
Игровой метод. Основным методом обучения хореографии детей дошкольного
возраста является игра, так как игра – это основная деятельность, естественное состояние
детей дошкольного возраста. Речь идет не о применении игры как средства разрядки и
отдыха на занятии, а о том, чтобы пронизывать занятие игровым началом, сделать игру
его органическим компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей основе

определенную цель, какое-либо задание. В процессе игры дети знакомятся с окружающей
жизнью, уточняют и осмысливают свои представления о мире.
Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой.
Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с
животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагогрежиссер, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария
головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя
высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.
Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности,
объяснение методики исполнения движений, оценка.
Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного
музыкально-ритмического движения.
1.3 Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
На пятом году жизни у детей формируется навык ритмичного движения в
соответствии с характером музыки, дети могут самостоятельно менять движения в
соответствии с музыкой. Совершенствуются танцевальные движения, умение двигаться в
парах по кругу, в танцах и хороводах, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие
перестроения, подскоки.
Приоритетные задачи:
• умение выполнять самостоятельно (без показа, по словесной инструкции
педагога) упражнения; • совершенствовать навыки ориентировки в пространстве;
• учить самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием
музыки;
• знакомить с особенностями национальных танцев;
• стимулировать формирование танцевальных навыков и умений; психических
процессов: мышления, воображения; фантазии и импровизации.
На шестом году жизни у обучающихся ярко проявляется индивидуальность,
инициативность, попытки собственной интерпретации при исполнительстве,
эмоционально осознанное восприятие.
Развитое чувство ритма характеризуется чутким улавливанием метра, акцентов,
пульсации, ритмического рисунка, музыкальной формы, темпа произведения.
Приоритетные задачи:
- умение оперировать музыкальными представлениями;
- продолжать формировать умение сочетать пантомиму, танец, пластику;
- учить отражать в танцевальных импровизациях изменения в музыкальном образе;
- вводить элементы балетного и современного массового танца.
На седьмом году жизни ребенок - дошкольник достигает кульминации в развитии
движений, которая выражается в особой грации, легкости и изяществе. У детей резко
возрастает способность к исполнению разнообразных и сложных по координации
движений – из области хореографии, гимнастики.
Это дает возможность подбирать для работы с детьми более сложный репертуар, в
основе которого не только народная современная и танцевальная музыка, но и некоторые
классические произведения.
Приоритетные задачи:
- развивать способности к выразительному, одухотворенному исполнению
движений умение импровизировать под незнакомую музыку, формирование адекватной
оценки и самооценки.
1.4
Особенности организации образовательного процесса.
Структура занятия предусматривает три части: подготовительную, основную и
заключительную. Основной формой организации обучения и воспитания является
занятие, которое строится в соответствии с дидактическими принципами и методическими
закономерностями педагогического процесса.

К занятию предъявляются следующие основные требования:

содержание занятия должно отвечать конкретным задачам с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей детей, уровня подготовленности и быть
направлено на расширение круга знаний, умений и навыков;

в процессе занятия применяются разнообразные средства и методы
обучения и совершенствования, что обусловлено постоянным усложнением задач,
динамикой сдвигов и адаптационными процессами;

в зависимости от цели и задач педагогического процесса организовываются
комплексные и тематические занятия.
Комплексные занятия направлены на одновременное решение нескольких задач
подготовки: физической, художественно - эстетической.
Тематические занятия связаны с углубленным овладением одной из сторон
подготовки.
Организационной формой и методической основой проведения занятий являются
групповые занятия, которые проводятся с отдельной учебной группой или всем
коллективом (в период подготовки к отчетному концерту).
Методы обучения на занятиях:
- словесный (объяснение терминов, новых понятий);
- наглядный (показ педагогом правильного выполнения упражнений, демонстрация
фото и видео материалов):
- практический (выполнение обучающимися практических заданий и упражнений);
- игровой (активизирующие внимание, улучшающие эмоциональное состояние
обучающихся).
Режим занятий: 2 занятия в неделю по 1 академическому часу
(продолжительность академического часа предполагает время, отведенное на проведение
занятия, в соответствии с нормами СанПиН).
Количество детей в группах: не более 10 человек
1.5 Предполагаемые результаты освоения программы.
1. Личностные результаты. Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность на
занятиях, чувствует себя уверенно на сцене.
2. Метапредметные результаты. У ребенка сформированы навыки коммуникации
в детском коллективе и со взрослыми, проявляются творческие способности через
искусство танца;
3. Предметные результаты. У ребенка сформированы: понимание темпа и
характера музыки (воспроизводит заданный ритмический рисунок хлопками или
музыкальными инструментами, владеет чувством ритма); представления о различных
видах танцев; представления о названиях хореографических элементов. Ребенок
правильно держит корпус, руки, голову; демонстрирует пластику и культуру
выразительности движений, ориентируется в пространстве, исполняет танцевальные
движения в постановках, демонстрирует навыки актёрского мастерства через участие в
концертной деятельности.
Форма итоговой аттестации
За знаниями, умениями и навыками, полученными в ходе изучения программы
дополнительного образования необходимо осуществлять контроль как в конце учебного
года, так и после изучения каждого отдельного раздела. Форма проведения итогов
реализации программы – это открытые мероприятия: праздники, концерты, фестивали,
творческие конкурсы
2.
Комплекс организационно – педагогических условий.
2.1
Календарный учебный график.
Календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные
психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и
здоровья.

Содержание календарного учебного графика основано на:
- режиме работы ДОУ;
- расписании оказания дополнительных образовательных услуг;
- продолжительности учебного года;
- количестве недель в учебном году.
- сроке проведения мониторинга достижения детьми планируемых результатов
освоения дополнительной общеразвивающей программы;
- графике дополнительной образовательной деятельности;
- регламентировании образовательного процесса на день;
- организации образовательного процесса;
- сроках реализации программы;
- формах организации учебного процесса.
2.2 Расписание оказания дополнительных образовательных услуг.
Организация образовательного процесса регламентируется календарным учебным
графиком и графиком проведения занятий в порядке оказания дополнительных
образовательных услуг в 2024 - 2025 учебном году, который разрабатывается и
утверждается образовательным учреждением самостоятельно. Расписание оказания
дополнительных образовательных услуг устанавливается в соответствии с п.12.13.
СанПиН занятий по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т.п.) для
детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счет времени, отведенного на
прогулку и дневной сон.
Занятия по дополнительным программам организовываются:
- для детей 5-го года жизни –2 раза в неделю продолжительностью не более 20 мин;
- для детей 6-го года жизни –2 раза в неделю продолжительностью не более 25
мин.;
- для детей 7-го года жизни –2 раза в неделю продолжительностью не более 30 мин.
Расписание занятий по Программе «Школа мяча»
на 2024 – 2025 учебный год
Возрастная группа
День недели/Время
Дети пятого года жизни
Понедельник
Среда
16.00 – 16.20
16.00 – 16.20
Дети шестого года жизни
Вторник
Четверг
16.30 – 16.55
16.30 – 16.55
Дети седьмого года жизни
Вторник
Четверг
17.10 – 17.40
17.10 – 17.40
2.3 Учебный план. Содержание учебного плана. Календарный график.
Первый год обучения (4 - 5 лет)
№

Название
раздела, темы

Вводное занятие

Формы
проверки
реализации
программы

Содержание/ Количество часов
Теория
Практика

Беседа о культуре поведения
Приветствие-поклон
на занятии, правилах общения
Движения для разминки:
между мальчиками и
повороты головы, наклоны
корпуса «вправо-влево»,
Диагностика девочками.
Знакомство с понятием
приседания, марш на месте,
«танец», приветствиембег на месте, прыжки на месте
поклоном

Формирование основ
танцевальной
техники

Знакомство с понятиями
«танцевальный шаг»,
«танцевальный бег»,
«подьем»,» выворотность»,
«стречинг»

1
3.

Формирование основ
танцевальной
техники

Танцевальные образы

Поклон. Разминка. Первое
упражнение для выработки
правильной постановки
корпуса. Первое упражнение
для стоп. Танцевальный образ
«Часики»

1
Поклон. Разминка. Второе
упражнение для выработки
правильной постановки
корпуса. Второе упражнение
для стоп. Упражнение
«Бревнышко». Танцевальный
образ «Силач»

0
Беседа: «Передача эмоций
в танце»
1

Танцевальные
образы

1
Поклон. Разминка.
Танцевальные шаги.
Танцевальный образ
«Лошадки».

1
Поклон, разминка.
Элементарный стречинг.
Упражнения для мышц и
суставов «Бревнышко» и
«Веревочка».
Танцевальный образ «Часики»

0
Танцевальные образы

1
Поклон.
Закрепление порядка и
усложнение разминки.
Введение новых элементов –
движение плечами:
«Качалочка».
Танцевальный образ
«Солнышко».

2
7.

Танцевальные
упражнения

Поклон. Разминка.
Танцевальные шаги и бег.
Элементарные движения в
паре.

0
8.

Танцевальные
упражнения

2
Поклон. Разминка.
Движения в паре.
Танцевальный образ
«Солнышко».

0
Танцевальные
упражнения

2
Поклон. Разминка.
Элементарные движения в
паре. Танцевальный образ
«Елка».

9.
0

Танцевальные
упражнения

Поклон. Разминка.
Основные движения детского
танца с предметом.
Танцевальная игра «Магазин
игрушек».

10.

11.

2
Поклон. Разминка.
Основные движения
детского танца с предметом.
Танцевальный образ
«Мишка - косолапый»

Танцевальные
упражнения

0
12.

Танцевальные
упражнения

2
Поклон. Разминка.
Повторение элементарных
движений в паре и основных
движений детского танца с
предметом. Танцевальная игра
«Море волнуется»

0
13.

Танцевальные
упражнения

2
Поклон. Разминка.
Танцевальные шаги: с
натянутого носка, шаг в
полуприседе с прямой
осанкой.
Танцальный образ
«Воробушки»

0
Танцевальные
упражнения

2
Поклон. Разминка.
Танцевальный бег на
полупальцах, боковой галоп.
Танцевальный образ
«Мишка косолапый»

14.
0

15.

Формирование
основ танцевальной
техники

2
Поклон. Разминка.
Повторение основных
упражнений из темы
«Формирование танцевальной
техники»

0
Танцевальные
упражнения

2
Поклон. Разминка.
Танцевальные шаги: с
натянутого носка, шаг в
полуприседе с прямой
осанкой.
Танцевальный образ
«Воробышки».

16.
0

Поклон. Разминка.
Повторение основных
движений и упражнений из
темы «Формирование
танцевальной техники».

17. Формирование основ
танцевальной
техники

0
Танцевальные
упражнения

Поклон. Разминка.
Повторение основных
танцевальных шагов и
танцевального бега.
Танцевальная игра
«Танцевальное эхо»

18.

0
19.

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца
Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов
танца
Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца

24.

2
Поклон. Разминка.
Постановка танца «Метелца».
Стречинг.
Танцевальная игра
«Тихо - громко».

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца
«Новый год у
ворот»

2
Поклон. Разминка.
Постановка танца
«Метелица».
Стречинг

23.

2
Поклон. Разминка.
Постановка танца
«Метелица».
Танцевальный образ
«Зеркало»

0
22.

2
Поклон. Разминка.
Постановка танца
«Метелица».
Танцевальный образ
«Чебурашка»

0
21.

2
Поклон. Разминка.
Постановка танца «Метелица».
Танцевальный образ «Утята»

20.

Новогодний
концерт

2
Премьера танца
«Метелица»

Поклон. Разминка.
Инструктаж по технике
безопасности на занятиях по
обучению хореографии.
Танцевальный образ по
выбору детей.

25.
Вводное занятие
0
Танцевальный
игротренинг

0
Формирование
основ
танцевальной
техники

Формирование
основ танцевальной
техники

2
Поклон. Разминка.
Танцевальная композиция с
предметом «Большая стирка».
Танцевальная игра
«Магазин игрушек»

30.

2
Поклон. Разминка.
Повторение основных
танцевальных шагов и
танцевального бега.
Танцевальная игра
«Танцевальное эхо».

0
29.

2
Поклон. Разминка.
Повторение основных
движений и упражнений из
темы
«Формирование танцевальной
техники».

0
28.

1
Поклон. Разминка.
Дидактическая игра
«Угадай, чей образ»
Танцевальная игра
по выбору детей

26.

27.

2
Поклон. Разминка.
Постановка танца с
атрибутами
«Большая стирка»
. Танцевальный образ
«Лебедь».

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца
0
Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца

2
Поклон. Разминка.
Постановка танца
с атрибутами
«Большая стирка».
Танцевалная игра
«Усни-трава»

31.
0

32.

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца

Поклон. Разминка.
Постановка танца с
атрибутами
«Большая стирка».
Танцевальный образ
«Цветочек».

33.

Показ танца с атрибутами
«Большая стирка»

«Нет милей и краше Утренник
мамочки моей»
0

34.

35.

36.

Формирование
основ танцевальной
техники

1
Поклон. Разминка.
Повторение основных
упражнений для
формирования танцевальной
техники.
Танцевальная игра
«Танцевальное эхо».

Поклон. Разминка.
Постановка парного танца
«Далеко от мамы».
Танцевальный образ
«Слонята».
1

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца

Поклон. Разминка.
Постановка парного танца
«Далеко от мамы».
Танцевальный образ
«Клоуны».

Поклон. Разминка.
Постановка парного танца
«Далеко от мамы».
Танцевальный образ
«Слонята».
2

Поклон. Разминка.
Постановка парного танца
«Далеко от мамы».
Танцевальный образ
«Елка».
2

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца

Поклон. Разминка.
Исполнение танца
«Далеко от мамы»
2

40 Отчетный концерт

37.

38.

39.

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца

Итого:
Количество учебных дней
Количество учебных недель
Продолжительность каникул:

69
72 часа
36 недель
30.12.2024 – 08.01.2025
(зимние каникулы)
02.06.2025 – 29.08.2025
(летние каникулы)
02.09.2024 – 29.12.2024
09.01.2025 – 30.05.2024

Дата начала и окончания учебных периодов:

Учебный план. Содержание учебного плана. Календарный график. Второй год
обучения (5-6 лет)
№

Название
раздела, темы

Формы
проверки
реализации
программы

Вводное занятие

Содержание/ Количество часов
Теория
Практика
Знакомство с «рисунком» танца:
Хоровод
движение по линии танца,
«Красный сарафан».
против линии, «завивать и
Хоровод «Капустка»
развивать капустку», сужать и
Знакомство с «рисунком»
расширять круг, «резвые
танца: движение по линии
ножки».
танца, против линии,
«завивать и развивать
капустку», сужать и
расширять круг, «резвые
ножки».

1
2.

Формирование
элементов
танцевальной
техники

Хоровод «Капустка».
Словестно-двигательная
игра «Листочки».
Упражнение детей в
перестроении из 4-х колон
в круг, соблюдая
интервалы, в легких
прыжках и беге.

0
3.

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца

Мониторинг
(наблюдение)

2
Хоровод «Капустка».
Слушание русс. нар.
песни «Калинка»,
знакомство с основными
видами движений
хоровода.

0
Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца

Знакомство с положением рук в Танц. движ.: русс. поклон,
русском танце, хлопками,
топотушками.

притоп «ковырялочка»..
Хоровод «Капустка».
Танец «Калинка»

Танец
«Калинка»
Муз. Игра
«Шла коза по лесу».
Знакомство с рисунком
танца.

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца
0
6.

Формирование
элементов
танцевальной
техники

Танец «Калинка»
(упр. вар.).
Свободная пляска
(русс.нар. музыка
«Полянка»).

0
7.

«В гостях у осени»

Праздничный
концерт

2
Танец
«Калинка»
Хоровод «Капустка»

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца

Знакомство с теоретическими
основами основных движений и
перестроений в танце «Полька»

Ритмическая игра
«Музыкальное эхо».
Полька
«Веселые тройки».

Формирование
элементов
танцевальной
техники

Полька
«Веселые тройки».
Танцевальная игра
«Шапочка»

10.

Танцевальные
упражнения.
Введение
элементов танца

Полька
«Веселые тройки».
Знакомство с музыкой и
танцем
«Новогодняя летка енька».

11.

Формирование
элементов
танцевальной
техники

2
Словестно-двигательная
игра
«Все игрушки любят
смех».
Танец
«Новогодняя леткаенька».

0
12.

Формирование
элементов
танцевальной
техники

2
Танец-игра
«На саночках».
Танец «Новогодняя летка
- енька».
Этюд-игра
«Поймай снежинку на
ладошку».

13.

Формирование
элементов
танцевальной
техники

Танец-игра
«На саночках».
Танец «Новогодняя
леткаенька».
Этюд-игра
«Снежинки и ветер».

14.

«Новый год
у ворот»

Праздничный
концерт
0

15.

Формирование
элементов
танцевальной
техники

Знакомство с основными
движениями русс. танца
«Кадриль».

1
Формирование
элементов
танцевальной
техники
16.
17.

Знакомство с рисунком танца.
Разбор основных движений.

Формирование
элементов
танцевальной
техники
Формирование
элементов
танцевальной
техники

0
Знакомство с рисунком танца.
Разбор основных движений.

21.

Формирование
элементов
танцевальной
техники

2
Ритмическая игра
«Веселый мячик»
(танец «Лизавета»).
Танец «Салажата».
Пластический этюд
«Холодно-жарко»
(без музыки)

19.

20.

2
Галоп
«Молодая лошадь»
. Танец «Салажата».

Формирование
элементов
танцевальной
техники

2
Марш
«Молодая лошадь»
Танец
«Лизавета».

18.

2
Танец
«Спляшем Ваня»
(упр. вар.).
Этюд
«Зимние забавы».

0
Формирование
элементов
танцевальной
техники

2
Танец
«Спляшем Ваня»
(упр. вариант).

2
Танец
«Ромашка».
Танец «Салажата».

2
Танец
«Дождя не боимся».
Игровое упражнение
«Капельки и ручейки»

0
22.

Формирование
элементов
танцевальной
техники
0

23.

Формирование
элементов
танцевальной
техники

Игра
«Ритмический зонтик».
«Дождя не боимся».
Танец
«Ромашка».

25.

Формирование
элементов
танцевальной
техники

Праздничный
концерт

0
Формирование
элементов
танцевальной
техники

28.

Знакомство с рисунком
танца. Разбор
основных движений.

1
29.

Формирование
элементов
танцевальной
техники

2
Игровое упражнение
«Найди пару»
(песня «Добрый жук»).
«Вечный двигатель».

0
Формирование
элементов
танцевальной
техники

2
Танец
«Дождя не боимся».
Танец
«Ромашка».

26.

27.

2
Музыкальная игра
«Сороконожка».
«Дождя не боимся».
Танец
«Дождя не боимся».

0
«Весеннее
настроение»

Игра
«Ритмический зонтик».
«Дождя не боимся».
Танец
«Ромашка».
2
Музыкальная игра
«Сороконожка».
«Дождя не боимся».
Танец
«Дождя не боимся».

24.

Знакомство с рисунком танца.
Разбор основных движений

2
Танец
«Журавли»

2
Танец «Журавли»,
Танец «Синий платочек»

Репетиция.
Подготовка к
отчетному
концерту.

Танец
«Журавли»,
Танец
«Синий платочек»
Танец
«Дождя не боимся».
Танец
«Ромашка».

30.

31. Отчетный концерт
0

1
8
64
72 часа
36 недель
30.12.2024 – 08.01.2025
(зимние каникулы)
02.06.2025 – 29.08.2025
(летние каникулы)
02.09.2024 – 29.12.2024
09.01.2025 – 30.05.2024

Итого:
Количество учебных дней
Количество учебных недель
Продолжительность каникул

Дата начала и окончания учебного периода

№

Учебный план. Содержание учебного плана. Календарный график. Третий год
обучения (6 - 7лет)
Название
Формы
Содержание/ Количество часов
раздела, темы
проверки
Теория
Практика
реализации
программы
Знакомство с рисунком
Повторение репертуара
Вводное занятие
танца. Разбор основных
движений

Знакомство с рисунком
танца, распределение
ролей в коллективе.

Хоровод
«Красный сарафан».
Танец «Калинка».
(услож. вар.).
Муз.игра «Плетень».

2
Хоровод
«Светит месяц».
Танец
«Калинка».
Муз. игра «Плетень».

0
4.

вьорого года обучения по
желанию детей:
- Полька
- «Веселые тройки»,
- танец «Спляшем Ваня»,
- танец «Веселые
человечки»,
- танец «Дождя не боимся».

2
Хоровод
«Светит месяц».
Танец

«Калинка».
Муз. образ. игра
«Петрушки»
(р.н. муз. «Ах, вы сени»).

Ритм. игра «Эхо».
Хоровод
«Светит месяц».

0
Знакомство с рисунком
танца. Разбор основных
движений

1
7.

Репетиция.
Подготовка к
празднику осени

«Осенняя краса»

Праздник

Ритм. игра «Эхо».
Хоровод
«Светит месяц».
Танец «Калинка».

4
Хоровод
«Светит месяц».
Танец «Калинка».

8.
0
Знакомство с рисунком
танца. Разбор основных
движений

10.

Хоровод
«Светит месяц».
Танец «Калинка».

Знакомство с рисунком
танца. Разбор основных
движений

1
Упр-е «Веселые пары»
(песня «Четыре таракана и
сверчок»; коммуникативные
танцы А.И.Бурениной).
Танец-полька
«Дружба».
Этюд
«Это - я - он - она».

2
Танец
«Метелицы».
Танец
«Новогодние игрушки»

Полька
«Дружба».
Танец
«Метелицы».
Танец
«Новогодние игрушки»

11.

2
Словестно-двигательная игра
«Лепим мы снеговика».
Муз.игра
«Снежинки».
Танец
«Метелицы».
Танец «Новогодние
игрушки»

12.

2
Словестно-двигательная игра
«Тик-так».
Этюд
«Визит Снежной королевы»
(муз. из мюзикла «Снежная
королева»).
Танец
«Метелицы».
Танец «Новогодние
игрушки»

13.

14.

Репетиция.
Подготовка к
новогоднему
утреннику

2
Танец
«Метелицы».
Танец «Новогодние
игрушки»

0
«Новый год у
ворот»

Новогодний
утренник

15.

Знакомство с рисунком
танца. Разбор основных
движений

16.

2
Танц. зарисовка
«Мама».
Этюд
«Мои превращения»
(то, что на земле)
Танец
«Стюардессы».

17.

0
Знакомство с рисунком
танца. Разбор основных
движений

18.

1
Репетиция.
Подготовка к
весеннему празднику
«Нет милей и краше
19. мамочки моей»

«Нет милей и
краше мамочки
мой»

2
Танец
«Стюардессы».
Танец
«Ой, Вася-Василек».

4
Танец
«Стюардессы».
Танец
«Ой, Вася-Василек».

20.

Ритм. Игра
«Эхо» (хлопки, притопы).
Танец
«Спляшем Ваня» (услож.
вар.).
Этюд «Зимние забавы».

Праздник

4
Танец
«Стюардессы».
Танец
«Ой, Вася-Василек».

Знакомство с рисунком
танца. Разбор основных
движений.

21.

Вход: полька
«Анна» (Д.Шостакович).
Ритм. игра «
Дятел».
Танец
«Цветочная поляна».

2
Ритм. Игра
«Дятел».
Танец
«Цветочная поляна».
Муз. игра «Весной».

22.

2
Танец
«Цветочная поляна».
Муз. игра по ритмике
«Круг и кружочек».

23.

2
«Менуэт» Боккарани.
Танец
«Есть друзья».

24.

2
Танец
«Есть друзья».
Этюд
«Подари движение».

25.

2
Танец
«Тучи в голубом».
Танец «Есть друзья».
Этюд
«Подари движение».

26.

Танец
«Тучи в голубом».
Танец
«Выпускной вальс».
Танец
«Журавли».
Танец
«Есть друзья».

27.

0
28.

29.

Репетиция к
выпускному вечеру.

«До свидания,
детский сад!»

4
Танец
«Тучи в голубом».
Танец
«Выпускной вальс».
Танец
«Журавли».
Танец
«Есть друзья».

0
7

1
65

Выпускной
вечер

Итого:
Количество учебных дней
Количество учебных недель
Продолжительность каникул

72 часа
36 недель
30.12.2024 – 08.01.2025
(зимние каникулы)
02.06.2025 – 29.08.2025
(летние каникулы)
Дата начала и окончания учебных
02.09.2024 – 29.12.2024
периодов
09.01.2025
– 30.05.2024
2.4 Материально-технические условия реализации Программы
Информационное обеспечение: дидактические и учебные материалы, DVD-записи
спортивных игр и соревнований с участием ведущих команд Мирового футбола,
методические разработки в области мини-футбола.
Материально техническое обеспечение: спортивный зал, аккустическая
стереосистема, колонка, ленточки, султанчики. Мячи, атрибуты в соответствии с
танцевальным репертуаром.

2.5 Кадровое обеспечение
Ф.И.О.
Образование
Диденко Мария
Вадимовна

ФГБОУ ВО
«Уральский
государственный
педагогический
университет.
Программа

Квалификационная
категория

Курсы повышения
квалификации
Профессиональная
переподготовка по
программе
«Хореография:
теория и методика
дополнительного

бакалавриата по
направлению
подготовки «
Педагогическое
образование», 2020
г.

образования», 280
часов.
По направлению
подготовки:
«Хореограф, педагог
дополнительного
образования», 2023 г.

2.6 Способы проверки результатов освоения Программы
2.6.1 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
- заполнение оценочных листов карты наблюдений на основе мониторинга
физического развития,
- заполнение журнала посещаемости
2.6.2 Оценочные материалы
Описание мониторинга художественно – эстетического о развития представлены в
Приложении 1. Подведение итогов по результатам освоения материала программы
проводится в форме открытых мероприятий 3 раза в год в форме отчетных концертов и
тематических праздников.
2.7 Программно – методическое обеспечение
1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической
пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб, 2000
- 220 с.
2. Голицина Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном
образовательном учреждении. –М.: Скрипторий, 2003, 2006 – 72 с.
3. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006
– 112 с.
4. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие
чувства ритма у детей. –СПб.: Композитор, 2005 - 76 с.
5. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.:
Линка-пресс, 2006 - 272 с.
6. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4 – СПб.:
Музыкальная палитра, 2006 – 44 с.
7. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая
гимнастика для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2006 -352 с.
8. КостинаЭ.П. Учебно–методический материал по теме: Диагностика
хореографических способностей по методике Э.П.Костиной: [Электронный
ресурс].https://www.studydocx.ru/uchebno-metodicheskij-material-po-temediagnostika-horeograficheskih-sposobnostej-po-metodike-e-p-kostinoj.html

Приложение 1.
Формы аттестации и оценочные материалы.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: - журнал
посещаемости;
- фото или видео запись выступлений воспитанников; - диплом, грамоты
(портфолио коллектива);
- отзыв детей и родителей.
Диагностирование включает в себя контроль, проверку, оценивание, накопление
статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование
дальнейшего развития событий. При проведении диагностических мероприятий в
хореографическом коллективе чаще всего и наиболее успешно используется метод
тестирования. Тесты разделяются на два вида – индивидуальные и групповые, которые
позволяют диагностировать динамику какого-либо процесса как у одного тестируемого,
так и у группы в целом, что даёт более развёрнутую картинку исследуемой проблемы.
Следует отметить, что специфика тестирования в условиях хореографического
коллектива несколько отличается от общепринятой, здесь применяются тест – игра, тест –
движение, тест – импровизация.
1.Развитие ритмического восприятия (элементы игровой технологии,
индивидуальный тест):
- игра «Ритмическое эхо» – воспроизведение ритмического рисунка хлопками в
различных комбинациях (хлопки могут выполняться справа, слева, перед собой, внизу,
вверху над головой);
- игра «Повтори ритм» – воспроизведение ритмического рисунка хлопками и
притопами в различных комбинациях.
Оценивается правильность и чёткость исполнения:
- низкий – ребёнок не может воспроизвести ритмический рисунок;
- ниже среднего – неверно воспроизводит ритмический рисунок;
- средний – допускает 1-2 ошибки;
- выше среднего – ребёнок воспроизводит ритмический рисунок с небольшими
ошибками, которые сам исправляет;
- высокий – ребёнок воспроизводит ритмический рисунок без ошибок.
2.Гибкость (индивидуальный тест) оценивается степень выполнения данных
упражнений:
- «Бутерброд»: складка: – сидя на полу, вытянуть ноги вперёд, руками скользить
по ногам, будто намазывая масло на хлеб, полностью прижаться к ногам, удержать 3
счёта;
- «Улитка» – наклон назад: стоя на коленях, сделать максимальный наклон назад,
стараясь руками достать пол;
- «Бабочка»: сидя на полу, разведение согнутых в коленях ног до пола; - кувырок
вперёд;
- «Кольцо»: лёжа на полу, согнуть ноги и коснуться стопами головы;
- «Берёзка»: стойка на лопатках.
3.Выразительное исполнение танцевальных движений (групповой тест):
- игра «Повтори за мной» – дети повторяют за педагогом танцевальные движения:
пружинка, приставной шаг с хлопками, подскоки с продвижением, боковой галоп, батман
тандю, деми плие, гран плие, разнообразные комбинации шагов и т.д.
- метод «Логоритмика» (по теме «Развитие координации движений»): дети
должны выполнить комплекс движений (проученный ранее) с одновременным
проговариванием слов (элемент логоритмики). Оценивается
соответствие ритма
движений ритму стихов (в усложнённом варианте следует добавить музыкальное
сопровождение).

Слова
Раз, два
Острова
Три, четыре
Мы пришли

Движения
Два хлопка перед собой.
Открыть руки в стороны (2-я позиция).
Два хлопка по бокам.
Выполнить круговые движения руками перед собой (по
направлению от себя).
Два хлопка над головой.
Три притопа на месте.
Два хлопка над головой.
3 – я позиция рук.
Хлопок справа, слева с поворотом головы.
«Релеве» с руками в верх.
Шаги в повороте с хлопками над головой.

Пять, шесть
Сходим здесь
Семь, восемь
Сколько сосен?
Девять, десять
Мы в пути…
Досчитай до
десяти
4.Развитие танцевально - игрового творчества (групповой тест):
- игра «Угадай мелодию и потанцуй»: проигрывается несколько мелодий разных
музыкальных жанров (марш, полька, вальс, плясовая, хоровод). Дети должны ответить,
какая мелодия прозвучала и выполнить танцевальные движения, соответствующие этому
жанру музыки;
- тест на выявление артистических данных: под специально подобранный
музыкальный материал, применяя в качестве основных выразительных средств только
пантомиму и мимику, изобразить любой из заданных персонажей или ситуаций
(например, грустный медведь, кошка, охотящаяся на птичку, ловля кузнечика, хитрая
лисичка, злой волк, весёлый зайка, полёт ласточки);
- методика «Свободное движение»: передача в движении характера незнакомого
музыкального произведения. Оценивается подбор танцевальных движений, отзывчивость
на музыку, эмоциональность и выразительность.
4.1. Уровень творческого развития (индивидуальный тест):
- тест на выявление эмоциональности – предложить ребёнку рассмотреть
изображение и повторить эмоциональное состояние. («Радость», «Недовольство»,
«Злость», «Грусть», «Усталость», « Спокойствие»).
- игра «Угадай кто я» – каждый тестируемый в индивидуальном порядке
показывает задуманное им животное (птицу) с определённым эмоциональным
состоянием, остальные должны угадать кто это и какое у него настроение.
- игра «Расскажи без слов» (тест на воображение) – предложить ребёнку
«рассказать» стихотворение «Идёт бычок качается» (или любое другое) без слов.
Уточнить у него, требуется ли время для подготовки.
интерактивная
дидактическая
игра
«Словарь
настроений»:
https://wordwall.net/play/4286/052/602
Оценка уровня овладения ребёнком необходимых навыков и умений по
хореографическому развитию:
0 баллов – ребёнок отказывается выполнять задания;
1 балл – ребёнок не может выполнить все предложенные задания, помощь
взрослого не принимает;
2 балла – ребёнок с помощью взрослого выполняет некоторые
предложенные задания;
3 балла – ребёнок выполняет все предложенные задания с частичной
помощью взрослого;
4 балла – ребёнок выполняет самостоятельно и с частичной помощью

взрослого все предложенные задания;
5 баллов – ребёнок выполняет все предложенные задания самостоятельно.
Границы баллов, определяющие уровень хореографического развития:
низкий – 0 – 1
ниже среднего – 1,1 – 2
средний – 2,1 – 3
выше среднего – 3,1– 4
высокий – 4,1 – 5
Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе
проводится:
- входной контроль - оценка стартового уровня образовательных возможностей
воспитанников при поступлении в дополнительное образование или осваивающих
программу 1-го и 2-го года обучения;
- текущий контроль - оценка уровня и качества освоения разделов программы и
личностных качеств учащихся, осуществляется в течение всего учебного года, во время
демонстрации танцевальных номеров исполняемых на праздниках ДОУ;
- итоговый контроль - оценка уровня и качества освоение воспитанниками
дополнительной образовательной программы по завершению учебного года или всего
периода обучения по программе.